[Tokyo] Lycée pour filles de Toyo Lycée pour filles de Toyo

・Lorsqu'une agence de voyages a proposé cela comme programme d'apprentissage de la paix pour un voyage scolaire, elle s'est rendu compte qu'en raison de la pandémie de coronavirus, les interactions tant à l'extérieur qu'au sein de l'entreprise avaient diminué, ce qui rendait difficile le développement des compétences sociales. Nous avons donc décidé d'en profiter. de cette opportunité. Je voulais qu’ils en fassent une opportunité. 　
・Ceci a été présenté comme un programme d'apprentissage de la paix pour les voyages scolaires, et je voulais que les élèves en fassent l'expérience.

・Nous avons suivi une formation préparatoire pendant les vacances d'été et à LHR, mais la veille du programme, nous avons visité le musée de la bombe atomique, visité les vestiges de guerre avec des guides bénévoles et donné une conférence sur l'expérience de la bombe atomique. Nous avons constaté que les étudiants réfléchissaient plus attentivement et exprimaient leurs opinions plus que prévu. J'ai été particulièrement impressionné par les étudiants qui ont été nommés leaders et qui ont travaillé dur pour exprimer leurs opinions.
・Je pense que tous les groupes étaient actifs. Je pense que c'était une bonne chose que les animateurs guident si bien les étudiants qu'ils soient capables de proposer des choses auxquelles les étudiants n'auraient pas pu penser par eux-mêmes.
・Je pense qu'il serait bien que l'apprentissage préparatoire puisse se faire sur une longue période à partir de la première année, plutôt que juste avant ou après.
・Je pense que c'était bien parce que tout le monde a travaillé dur. 　　　
・L'animateur a enthousiasmé les étudiants, donc je pense que tout le monde s'est bien amusé.
 

・Grâce à ce programme, les étudiants eux-mêmes semblaient réfléchir à diverses choses. Lorsque j'ai demandé aux élèves d'écrire leurs impressions sur le voyage scolaire, il m'a semblé qu'il y avait plus d'entrées sur l'apprentissage de la paix que les années précédentes, y compris ce programme. Lors de la séance post-études, nous avons réfléchi sur le voyage scolaire en général et sur les études sur la paix, et nous travaillons actuellement à communiquer ce que nous avons appris à l'école sous la forme d'un journal mural.
・Lorsque nous avons visité le Musée de la Bombe Atomique et avons été guidés par un guide bénévole du Peace Memorial Park, nous avons pu constater que les participants étaient sérieux au sujet du programme et étaient prêts à donner leur avis. Grâce aux conseils de l'animateur, j'ai pu approfondir mes réflexions sur la paix. Il semble que les étudiants aient pu acquérir un sentiment d'accomplissement et de confiance en participant au programme.
・Comme les groupes étaient composés d'amis proches, certains groupes étaient calmes et manquaient d'étudiants capables de jouer un rôle de leadership, mais grâce aux animateurs qui nous ont donné de bons conseils et nous ont encouragés, nous avons pu terminer la finale. que la plupart des étudiants étaient capables d'exprimer clairement leurs opinions. Je pense qu'ils ont travaillé plus sérieusement que prévu et ont été capables de réfléchir par eux-mêmes, de partager leurs opinions et de faire des présentations. Je pense que présenter devant un grand nombre de personnes a été un bon stimulant pour les étudiants et leur a donné un sentiment d'accomplissement.
・Je crois que les trois activités que nous avons eues la veille ont été pleinement intégrées à ce programme : la visite du Musée de la Bombe Atomique, le guide bénévole qui nous a fait visiter la zone sinistrée et les monuments du Parc Mémorial de la Paix, et la conférence sur la bombe atomique. expérience de la bombe. Au cours de l'étude préparatoire dans notre école, chaque élève a fait des recherches sur Nagasaki et la bombe atomique pendant les vacances d'été, et a appris la guerre dans chaque matière, et je pense avoir pu utiliser les connaissances que j'ai acquises ici dans ce programme.
・C'était après avoir visité le Musée de la Bombe Atomique, le Parc de la Paix et écouté des conférences, donc c'était bien d'avoir un endroit pour présenter ce que j'avais apporté.

・L'animateur vous guidera bien, je pense donc que vous pouvez me le laisser en toute confiance.
・Lorsqu'ils essaient de penser à la paix, de nombreux étudiants ont du mal à y penser et arrêtent d'y penser, mais dans ce programme, avec l'aide d'un animateur, les étudiants peuvent discuter entre eux même des plus petites choses. promouvoir la paix ? Je pense que c'était bien que nous puissions y réfléchir avec nos propres mots. Je pense aussi que c'était bien d'avoir pu mettre en pratique ce que j'avais appris pendant le voyage scolaire et développer mon apprentissage.
・Quand il s'agit de réfléchir à la paix, je pense qu'il est difficile pour les étudiants d'approfondir leurs réflexions par eux-mêmes, mais en discutant et en présentant avec les animateurs et les membres du groupe dans ce programme, les étudiants seront capables de penser à la guerre et à la paix au-delà de la simple eux-mêmes. Il s'agit d'un excellent programme qui vous permet d'échanger des idées avec les autres et d'approfondir votre compréhension.
・Je pense qu'il y a moins d'occasions de réfléchir à la guerre et à la paix, mais en y réfléchissant avec les membres du groupe avec le soutien d'un animateur, vous pouvez faire de nouvelles découvertes et pouvoir exprimer vos opinions sans être timide. Je pense que c'est un très bon programme pour réfléchir à la guerre et à la paix.

Je pense que c'est un programme nécessaire à une époque où il y a moins d'occasions de penser à la paix. Je pense que c'est un excellent programme car les étudiants peuvent travailler avec un animateur pour faire des choses qu'il serait difficile de faire seuls.